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【导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是©无忧考网整理分享的语文S版四年级下册课件：《米芾学书》，欢迎阅读与借鉴。 【篇一】 教学目标 【知识与技能】： 1、了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。 【情感态度与价值观】：懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。 【过程与方法】：学习细致刻画人物的方法。 教学重点 引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。 教学难点 能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。 教学准备 课前布置学生学生搜集与米芾相关的资料，了解米芾的书法成就。 教学过程 1检查准备情况，学生互相交流对米芾的了解。 2老师出示提前准备的米芾作品，请同学们欣赏。 （在同学们的一片赞叹声中）老师说道：“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。”板书：米芾学书 引导学生从题目质疑激发阅读兴趣 看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……） 那就让我们带着这些疑问来读读书吧。 初读课文，整体感知 1请同学们初读课文。 自学提示： （1）默读课文，读完后说说课文主要讲了一件什么事？ （2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。 2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。 3指名说说，课文讲了一件什么事？ 那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真） 默读课文，深入理解 米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门？请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写出自己的感受。 1学生自己按要求默读思考。 2在小组中交流自己的读书体会。 3大声朗读画出的语句。 交流时可引导学生抓住以下重点： ①秀才的智慧和苦心。 米芾与秀才学书学有所获，但秀才并没有教米芾怎样写字，他的智慧在于善于发现问题，解决问题。 “那秀才随便翻了翻”米芾的字，看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的症结所在，同时也感觉到米芾是一个求学上进的人。于是米芾在那一瞬间就想到了解决问题的办法。 ②米芾的上进和勤奋。 交流时引导学生抓住对米芾的语言、动作和神情描写，重点理解以下几点：①米芾开始跟私塾先生学书三年没有长进，但米芾不甘心，还想学写字；②米芾听说秀才字写得很好，就跑去求教；③虽然纸很贵，但米芾为了能写好字，还是满口答应，百般央求母亲给他买纸；④认真琢磨字帖，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的心里；⑤明白了写字要用心，不但要关其形，还要悟其神。 谈收获，总结全文 1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗？ 2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。 3谈谈对秀才说的话的看法和理解。 拓展延伸 作业： 1联系实际谈谈自己学完课后的体会，可以写一写读后感。 2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。 板书 米芾学书 刻苦 不只动笔，还要动心； 不但观形，而且悟神。 【篇二】 教学设计理念： 《米芾学书》是小学语文S版四年级下册第五单元的一篇略读课文。讲的是宋代的书画家米芾小时候学习书法的故事。说明了“学写字不只是动笔,还要动心，不但要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好”的道理。 在设计本文教学时，我遵循的设计理念如下： 1.主体性理念。充分发挥学生的主观能动性，让学生在自主识字、整体感知、合作研读，拓展阅读中理解文意，受到熏陶。使学习成为学生在独学、互学中生成、发展、提升的过程。 2.简约性理念。本文是一篇略读课文，我在设计教学时力求做到教学目标简明扼要、教学环节简洁自然、教学内容简约精练、教学手段简化实用。 3.高效性理念。希望通过本节课的教学，大多数学生能完成教学目标；教师的教学评价的激励性强，能发挥评价促进学生发展的功能；当堂检测时，学生学习的达标率高，能准确理解文意、进而认识自我，并受到情感熏陶。 教学目标： 1、会认“琢、枉、熟、窍”4个生字，能自主积累词语。 2、默读课文，了解课文内容。 3、联系上下文理解词语“悟其神”的意思。理解米芾学好书法的窍门。明白学习要掌握方法，坚持训练，从而认识自我，受到情感熏陶。 教学重点： 了解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。 教学难点： 理解学好书法的窍门，掌握学习的方法，认识自我，受到情感熏陶。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、课题入手，导入新课 1、师板书：米芾学书 2、齐读课题。 3、从课题中你知道了什么？你还想知道什么？ （米芾是怎样学书法的？他有什么好的方法？他是怎样练习书法的……那就让我们带着这些疑问来读读书吧。） 二、自主初读，整体感知 1、学生自主初读课文。 出示自学提示: （1）、默读课文，自主识字，把课文读通、读顺。 （2）、读完后说说课文主要讲了一件什么事？ 2、交流反馈 （1）、出示生字词（检查自学情况，纠正生字读音）: 私塾、琢磨、窍门、不枉 莫名其妙、苦心孤诣、心领神会 （2）、指名说说，课文讲了一件什么事？ 三、合作研读，理解文意 师：米芾学习书法有什么好的方法？他的窍门是什么？ 1、出示合作学习（一）要求: （1）、默读课文，找出描写写字窍门的语句，并读一读。 （2）、简要批注自己的理解或不懂的问题。 （3）、在小组中交流自己对秀才说的话的理解或不懂的问题。 2、交流汇报，提出小组内不能觖决的问题。 3、出示合作学习（二）要求: （1）、自由读课文第13自然段。 （2）、结合课文第13自然段的内容谈谈你对“悟其神”的理解。 4、交流汇报，解决问题。 四、拓展阅读，受到熏陶。 1、你还知道哪些名人练字的故事？ 2、你的字写得漂亮吗？学了这篇课文你有什么收获？ 五、当堂作业，巩固提高。 1、给会认字注音 2、秀秀你本节课积累的词语。（2——4个） 3、联系实际谈谈自己学完课文后的体会，写一写读后感。 附板书设计： 不只动笔，还要动心； 米芾学书 不但观形，而且要悟神。 【导语】课件是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验，这也是为什么同样的一个问题，由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。下面是®无忧考网整理分享的四年级语文下册课件：《米芾学书》，欢迎阅读与借鉴。 四年级语文下册课件篇一：《米芾学书》 教学要求 1、能正确流利有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟“观其行。悟其神”所蕴涵的哲理。 3、让学生感受到祖国书法艺术的博大精深，激发学生对祖国文化的热爱。 4、认读生字新词。 教学重点 抓住米芾2次求学加以比较，使学生懂得学习书法要“勤”与“思”并重。不仅要观其行，而且要悟其神，心领神会，才能学好。 教具准备：搜集书法作品。 教学时间：1课时 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、导入新课 从课题入手，提出不懂的或想知道的问题，激发学生的学习兴趣。(板书课题) 学贵有疑，下面请同学们带着疑问去读课文，开动脑筋，用自己的聪明才智去解决这些问题，看谁能有所得。 二、自学课文 让学生反复读课文，理解课文内容，自己尝试着解决质疑时提出的各种问题。不懂的词语联系上下文理解，也可以查字典。 三、学生谈感受 教师从学生的发言中进行提炼，引导学生掌握课文的主要内容，把握课文的重点。 1、谈到米芾，让学生介绍一下收集到的有关资料。 米芾简介：字元章，是宋代书画家。祖居山西太原，后迁至湖北襄阳。官至书画学博士、礼部外郎，人称“米南宫”，与苏轼、黄庭坚、蔡襄合称“宋四家”。 2、谈到书指的是什么，简介书法艺术方面的知识。 (书，指书法，本课指软笔书法，它有楷书、行书、草书、隶书和篆书之分。) 指导学生初步认识五种书法形体。 3、让学生对私塾先生和秀才进行比较。 (2人的教法不同，2人的师德不同。秀才因材施教，煞费苦心，想出妙计用纸贵的情牵动学书的线，使米芾自觉做到了“观其行，悟其神”。突出秀才不仅具有高超的教学艺术，而且具有高尚的师德。) 4、对2次求学经历进行比较，进一步引导学生感悟“观其行，悟其神”所蕴涵的哲理。 学习理解秀才的话：“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其行，还要悟其神，心领神会，才能写好。” 教师小结：真正的书法艺术不仅在于形似，更重要的在于传神，在于抓住字的神韵。 四、认读生字新词 芾、诣、帖、饰、窍、铭 五、作业 扩展练习：想一想，学了这篇课文，你受到了什么启发?有什么感受?以日记的形式写下来。 板书设计 用心 观其形 悟其神 米芾学书 学习也是同样的道理 四年级语文下册课件篇二：《米芾学书》 教学目标 【知识与技能】： 1、了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。 【情感态度与价值观】：懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。 【过程与方法】：学习细致刻画人物的方法。 教学重点 引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。 教学难点 能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。 教学准备 课前布置学生学生搜集与米芾相关的资料，了解米芾的书法成就。 教学过程 1检查准备情况，学生互相交流对米芾的了解。 2老师出示提前准备的米芾作品，请同学们欣赏。 (在同学们的一片赞叹声中)老师说道：“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。”板书：米芾学书 引导学生从题目质疑激发阅读兴趣 看到题目后，你都想了解哪些内容呀?(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的……) 那就让我们带着这些疑问来读读书吧。 初读课文，整体感知 1请同学们初读课文。 自学提示： (1)默读课文，读完后说说课文主要讲了一件什么事? (2)把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。 2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。 3指名说说，课文讲了一件什么事? 那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?(刻苦、认真) 默读课文，深入理解 米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门?请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写出自己的感受。 1学生自己按要求默读思考。 2在小组中交流自己的读书体会。 3大声朗读画出的语句。 交流时可引导学生抓住以下重点： ①秀才的智慧和苦心。 米芾与秀才学书学有所获，但秀才并没有教米芾怎样写字，他的智慧在于善于发现问题，解决问题。 “那秀才随便翻了翻”米芾的字，看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的症结所在，同时也感觉到米芾是一个求学上进的人。于是米芾在那一瞬间就想到了解决问题的办法。 ②米芾的上进和勤奋。 交流时引导学生抓住对米芾的语言、动作和神情描写，重点理解以下几点：①米芾开始跟私塾先生学书三年没有长进，但米芾不甘心，还想学写字;②米芾听说秀才字写得很好，就跑去求教;③虽然纸很贵，但米芾为了能写好字，还是满口答应，百般央求母亲给他买纸;④认真琢磨字帖，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的心里;⑤明白了写字要用心，不但要关其形，还要悟其神。 谈收获，总结全文 1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗? 2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。 3谈谈对秀才说的话的看法和理解。 拓展延伸 作业： 1联系实际谈谈自己学完课后的体会，可以写一写读后感。 2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。 板书 米芾学书 刻苦 不只动笔，还要动心; 不但观形，而且悟神。 《米芾学书》关于米芾 米芾，北宋书画家。世居太原（今属山西），迁襄阳（今属湖北），后定居润州（今江苏镇江）。徽宗召为书画学博士，曾官礼部员外郎，人称“米南官”。因举止颠狂，人称“米颠”。能诗文，擅书画，精鉴别。行、草书得力于王献之，用笔俊迈豪放，与蔡襄、、黄庭坚合称“宋四家”。 《米芾学书》课文内容详解 这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。 课文先写米芾跟村里的一位私塾先生学写字，没有什么长进。私塾先生教他写字的方法是“天天照着字帖写”，写好送给他批阅。结果“米芾学字三年，不知写了多少张纸，可是字仍然写得平平常常”。“不知写了多少张纸”指写的纸数不清，可见米芾练字十分刻苦。“仍然写得平平常常”说明他的字和原来一样，没有什么长进。那位先生对他的态度是指着他的脑袋责骂他，“笨小子，还是回家放牛吧”一句，说明先生认为米芾学写字没有长进的原因是因为“笨”，“还是回家放牛吧”表明他对米芾学写字完全感到失望。 接着写米芾并不甘心，又向一位赶考路过村里的秀才学写字，懂得了写字的窍门。作者重点讲述了米芾学写字的经过。先写他向秀才求教，接着写他按原先的办法练。“原先的办法”是指私塾先生教他写字的方法——天天照着字帖写。再具体写米芾在秀才苦心孤诣的引导下是怎样学书法的。秀才提出一个条件——得用他“五两纹银一张”的纸。因为纸贵，米芾怕废了纸，“不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想着每个字的间架和笔锋”。从“认真地琢磨”“画来画去”“入了迷”“印进”“琢磨了这么半天”等这些词句中，可看出米芾十分认真。秀才叫米芾写一个字给他看，米芾的字居然写得很漂亮，秀才和他十分高兴。米芾在秀才的引导下悟出了写好字的窍门。秀才的话意思是说学写字不仅仅要用笔去写，还要用心去琢磨每个字，想想每个字的间架和笔锋。不但要观察字的外形是什么样的，而且要深刻领会字的“神”，体会字的美感，这就是写好字的窍门。 然后写几天过去了，秀才分手时把那买纸的五两纹银用布包好还给了米芾，米芾感动万分。 课文最后写米芾后来成了著名的画家和书法家，可一直忘不了这位秀才。 课文写米芾向私塾先生和秀才两个人学写字，详写他向秀才学写字的经过。私塾先生和秀才因为教学方法不同，米芾虽然同样刻苦勤奋，但练字的效果却大不一样。具体表现在：米芾向私塾先生学写字，时间花了三年，纸不知写了多少张，结果是字仍然写得平平常常，原因是私塾先生教米芾的方法是机械模仿，米芾“没有用心”去练。而秀才教米芾学写字，练字时间只有半天，用的纸只有一张，并且“纸上一字未写”，结果却把字写好了。秀才教米芾学写字，教给他的是写字的窍门，并且这“窍门”不是秀才口授出来的，而是他巧妙地引导，让米芾在观察、体会的实践中感悟出来的。秀才首先发现米芾练字方法不对，只知机械模仿。于是就提出一个条件，这个条件实际上是巧妙地引导米芾学写字。因为纸贵，米芾“再也不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想着每个字的间架和笔锋”，从中可看出秀才的办法很成功。语文S版四年级下册课件：《米芾学书》的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于语文S版四年级下册课件：《米芾学书》、语文S版四年级下册课件：《米芾学书》的信息别忘了在本站进行查找喔。
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原文地址：http://9qk.net/post/18386.html发布于：2026-02-22
